小学语文教案

【实用】小学语文教案范文集锦9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法，知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

2、学习文章的写作方法，通过学习体会孔明的足智多谋，对孔明由衷地产生敬佩之情。

3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

教学重难点：

学习文章的写作方法，体会孔明的足智多谋。

一、谈话揭题

1、同学们，你们读过《三国演义》，读过《三国演义》请举手。

2、你对《三国演义》了解多少。

3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

题目——《孔明智退司马懿》

4、齐读课题。

5、读了这个课题，你知道课文主要是写什么的?

师：从课题就知道了课文的主要内容，这样的命题方法就是以事件来命题的。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们快速浏览课文，想想孔明是在什么情况下智退司马懿，结果怎么样?

(起因 兵力悬殊)

(结果 兵皆退之)

2、这篇课文总共才两个小节，刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。(板书：经过)

谁来读读这个部分。(指名3生)

重点指导：(1)孔明传令，教“将/旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”

师：这句话读起来有一定的难度，难读的部分在于老师画线的这部分，这句话断句断在哪里呢?谁会读?

①“/” ②读

(2) 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

①划线部分该怎么读呢?先理解一下意思。于：在到

②谁能说说划线部分的意思?

③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

④谁来读一读。

⑤让我们一起来读一下，好吗?

三、再读文本、感受形象

1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?再读文本，找找划划。(在“智”字下打个大问号)

3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。

4、找到句子，朗读、讨论形成板书。

5、朗读孔明布局的整段话。

四、整体感知、升华情感

1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗?请读读课文的结尾，再次找找划划。

2、交流，出示句子，谈谈感受，板书(料事如神知己知彼)3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的?读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。

4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比(尽皆失色临危不乱)

五、总结：

这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿，是因为他纪律严明，临危不惧，知己知彼，胆识过人。

六、作业：孔明足智多谋，胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多，你知道还有哪些?那你们赶快去读读这些故事吧，去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

板书设计：

孔明智退司马懿

↗ ↑ ↖

沉着冷静 巧妙布置 料事如神

↑ ↑ ↑

尽皆失色 尽皆隐匿 尽皆退去

课堂练习：请同学们自由朗读课文，读出古文的韵味。

我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。

[复习内容]：

1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。

2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.

3、积累古诗名句，学以致用

[课前谈话]：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天那么多的老师来我们班做客，大家高兴吗？表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识既是及时地进行复习，不也是非常愉快的事吗？

[复习过程]

（一）导入：情景导入，确定目标。

今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。

我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）

本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。

（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：

1、有感情地朗读、背诵，并且会默写

2、理解诗句中的重点词语

3、理解诗句的意思

4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理

（二）根据以上几点自由复习，回头我们展开竞赛

（三）比赛开始，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。要求大家要绝对地公平公正。

第一关：古诗传真

每组派一位代表默古诗名句对对碰

写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。

批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。

蓟北 涕泪 喜欲狂 须纵酒 巫峡 襄阳 洛阳

家祭 乃翁 子聿 无遗力 工夫 绝知 躬行 鉴 ……此处隐藏8006个字……子有什么不同？

附：板书

课文 1．爱爸爸妈妈

教学目标：

1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3．在理解重点语句的基础上读懂课文。

4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，学习生字词；

2．学习课文一、二自然段。

教学步骤：

（一）导入

1．启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。

（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2．学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1．交流自学生字情况。

（1）读生字。（指学生读、齐读）

（2）多音字组词。

2．交流理解词语情况。

（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

（3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然

3．检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）

5．梳理归纳主要问题。

（四）逐段深入理解课文

1．学习一、二自然段。

（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

（3）“特别喜欢”还可以怎么说？

（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？

明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。

教学目标：

1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。

2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。

3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。

教学重点：

想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。

教具准备：

音乐、板画

教学流程：

一、创境导入，初读感知。

1、配乐范读

2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。

3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。

4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。

二、学生选择学法，批注学习古诗。

1、可以用什么方法学习古诗。

2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。

三、小组交流，市参与讨论。

四、互动对话谈瀑布。

1、交流体会诗意及想像画面。

2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。

b、引导其他学生想像，想像大河。

c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？

d、体会“生、挂”字用得生动，形象。

e、引导学生再读。

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的特点。

b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。

c、启发想像。

d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。

e、朗读。

f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。

（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。

五、吟诵升华，谈感受。

1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？

2、当小诗人，吟诗。

六、拓展积累。

1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。

2、吟诵积累。

七、作业：想给自己留什么作业？

八、结课。

九、板书：